100年,重提科学教育的重要性

摘要: 如果我们的孩子将来被权威、骗术和迷信所控制,作为教育者,作为父母,你有没有责任呢?

11-10 17:33 首页 白卷

五四运动前夕,陈独秀等在《新青年》提倡德先生(民主)和赛先生(科学),为中国的现代化进程鼓吹。到现在接近一百年了,德先生,不提了,我们谈谈赛先生。


根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》,从2017年9月开始,小学一年级开始增设科学课,并将其作为基础性课程。


我特意去查了查,什么是科学呢?


按维基百科的定义:


科学是指通过经验实证的方法,对现象进行归因的学科。科学活动所得的知识是条件明确的(不能模棱两可或随意解读)、能经得起检验的,而且不能与任何适用范围内的已知事实产生矛盾。


这段话比较拗口。一般来说,科学涵盖三个定义:先观察、再假设、然后检证。再简单的说,就是结论可证实、可证伪,如果不能做到这一点,则为假说或伪科学。


现在,与科学对立的事物,主要是顽固守旧的原教旨主义、排斥理性的反智主义以及违反实证精神与客观原则却以“科学”自我标榜的伪科学。


为什么《科学》课要从小学一年级就开始呢?


这大概与2016年2月,我国发布《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)》有关,这份文件明确了“十三五”期间全民科学素质工作的重点任务和保障措施。


文件指出,“目前我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有较大差距,全民科学素质工作发展还不平衡,尚不能满足全面建成小康社会和建设创新型国家的需要。”


这个差距到底有多大呢?官媒说:


由中国科普研究所组织实施的第八次中国公民科学素养调查于2009年11月至2010年5月展开,涉及中国大陆(不含港、澳、台地区)31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的18至69岁公民,回收有效问卷近7万份。


经综合测算,2010年我国具备基本科学素养的公民比例达到了3.27%。其中了解必要的科学知识的公民比例为14.67%,掌握基本的科学方法的公民比例为9.75%,崇尚科学精神的公民比例为64.94%。

 

目前我国公民科学素养水平仅相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。


我国和美国曾同时公布截止到2007年底时公民基本科学素养比例,当时美国为25%,我国只有2.25%。(来源:中新社)。

 

3.27%这个数字是惊人的。但一向以宣讲科学为业的方舟子先生惟恐天下不乱,他在官媒《环球时报》上撰文说:


对本民族传统医术(也就是所谓中医)的态度,就是一个很好的标准。中国人受传统文化的影响之大,类似于美国人受宗教的影响。几乎所有的中国人都想当然地相信、接受传统医术。


那么能否超出朴素的民族感情,科学、理性地看待传统医术,就是判断一个中国人是否有基本科学素养的金标准。如果按这个标准,具有基本科学素养的我国公众比例可能连1%都不到。


方先生的话有他的逻辑。因为医学理念或不可证,但作为可以应用实操的学科,其理念下的结果却是可以证实证伪的,能否治病救人,有怎样的毒副作用,无论中医西医,皆立可查证。比如日本不许汉医师行医,却仍可容忍经过验证的148个汉方使用,而香港直接禁止中医行医,原因都是一样的。但愚人者往往只谈玄妙理念,对结果则避而不谈。


最近这几天我谈了谈中医,也证明了这一点。很多人大概没看到教材,只凭“中医”两个字就开始过来谩骂了。这当然与科学精神毫无关系了。(下面是为本次浙江教材目录)



方舟子在文末说:

普通公众需要的是分辨科学与非科学、科学与迷信、科学与伪科学的能力,能够理解科学,不被伪科学、迷信所迷惑,这才是培养科学素养的目的所在。

 

话说回来,做一个愚昧的国民不好么,为什么如此提倡科学精神呢?


究其原因,现代社会的发展,基本都可以看作是现代科学发展带来的结果,所以近代以来,无论从政府到民间,都有推行科学素养教育的迫切愿望。但从结果看,这一百年来的努力,收效甚微。尤其是,当科学课与伪科学课程同步进入校园时,学生怎样处理这些相互矛盾的理念呢?


另外,学习科学实证的理性精神还有利于我们对真理的追求。现代科学是一个开放和理性的体系,允许自证失败。与此同时,它也不会刻意反对某一种理念,包括对宗教的态度,这些年也逐渐缓和,比如对上帝,因为不可证伪,就划为非科学(科学未知)领域了事,等待以后再看。


但某些传统巫术,则可以通过科学方法来证伪,从而判定为伪科学或极端反智主义。事实上,无论是原教旨主义、反智主义还是伪科学,其共同特征都一样,拒绝开放,不许批评和批判,通过玄幻的语言,使之不能辩驳。它们是科学永恒的敌人。


我想我们终究要想一想,你希望教育出来的孩子是什么样子呢?相信阴阳风水还是鼓励实证分析?


今天,在科学课进入校园的时候,我们应重提科学教育的重要性,以科学理性的精神,判断所面对的世界,为孩子们铺一条不受权威、虚假和迷信所欺骗的路,不要无辜受到伤害甚至丢了性命。


 注:“阅读原文”为《科学素养的基准》部分文字。


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